1.    Primera part

FULL DE REGISTRE: DESENVOLUPAMENT SEMÀNTIC                           

NOM I EDAT DE L’INFANT: ______Anastasia 9 anys_______

DEFINICIONS

GOS: Un gos és un animal mamífer, té a vegades un pelatge petit i un pelatge una miqueta llis i arrissat per exemple. A vegades es gros o petit. No se m’acudeix res més. La seva funció: és com ara vigilar els museus, vigilar on hi han famosos, també per a fer concursos de mascotes.

AIGUA: És com un líquid que si te’l beus com ara si per exemple tens set, tel tendries que beure que et  dona més energia. I també serveix per banyar-te.

FLOR: És una planta que fa olor i a vegades s’obre com ara la rosa i n’hi ha unes que no s’obren com la ginesta. Funció: té coses per a curat, per a curar-te d’una malaltia, per olorar i per a fer bonic.

TELEVISIÓ: És una pantalla gran que si l’engegues amb un mando, pot sortir dibuixos, esports, telenotícies, tot el que vulguis, pel·lícules... Funció: per entretenir-se una miqueta, perquè si per exemple has  acabat els deures, per entretenir-se una mica.

PLÀTAN: Un aliment, és per a menjar. Funció: A vegades si hi ha una pela de plàtan a terra te fa  fer caure.

AMIC: És un nen que se porten bé entre ells i mai se separen, bueno de vegades hi han amics que se separen. Funció: Per estar acompanyat d’ algú o  si estàs trist tenir companyia, o si estàs nerviós.

ESCOLA: És un edifici alt, que si anem allí ens ajuda a aprendre. Quan acabem la classe podem anar al pati a vegades. Funció: per a estudiar bé i per a treure bones notes i tenir una carrera bona com ara tu.

Valoració de l’evolució semàntica a partir de l’anàlisi de les definicions: de les característiques del significat de les paraules  i el tipus de termes utilitzats.

PAUTA D’OBSERVACIÓ DE L’ANÀLISI DE LES DEFINICIONS:

GOS

AIGUA

FLOR

TELEVISIÓ

PLATAN

AMIC

ESCOLA

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Trets

Perceptius

X

X

X

X

X

X

X

Funcionals

X

X

X

X

X

X

X

Contextuals

X

X

X

X

X

X

X

Afectius

X

X

X

X

X

X

X

OBSERVACIONS:

Observem que la nena coneix tots els conceptes que se li demana tot i que fa una peculiar definició de cadascun dels elements amb una visió personal i divertida.

2.- Segona part:

2.1     Lectura d’un text narratiu en català i en castellà.

         Primer li demanarem que faci la lectura en silenci i després en veu alta.

         Anàlisi de  l’evolució de la velocitat lectora en català i en castellà

2.2     Explicació de  les narracions que han llegit en català i en castellà.

         Anàlisi de l’evolució dels elements lingüístics morfològics (noms, adjectius, pronoms, adverbis, formes i temps verbals, gènere i nombre) i sintàctics (oracions completes, simples o compostes, amb nexes d’unió, coordinades, subordinades...)

         Anàlisi de la comprensió del text: és correcta la comprensió?, el contingut és adequat?, les idees del text són principals, secundàries,      altres?, l’estructura narrativa és correcta?...

         Valoració de l’evolució del llenguatge. Presentació dels resultats en un informe.

TEMPS EMPRAT EN LA LECTURA: ___8:54 /  2:37 minuts____

CÀLCUL DE LA VELOCITAT LECTORA: _Català: 54 paraules i castellà: 76 paraules__ (PARAULES X MINUT)

PAUTA D’OBSERVACIÓ DE LA COMPRENSIÓ LECTORA

NARRACIÓ	CATALÀ		CASTELLÀ
	SI	NO	SI	NO
Domini de l’estructura narrativa		x	x
Idees principals	x		x
Idees secundàries		x	x
Repetició de les idees		x		x
Coherència en la seqüència del relat	x		x
Interpretació personal del text	x		x

OBSERVACIONS:

Podem observar que en el text en català ha emprat més temps en la lectura que en el text en castellà i li ha resultat més entenedor.

PAUTA D’OBSERVACIÓ DE L’ANÀLISI MORFOSINTÀCTICA

NARRACIÓ	CATALÀ		CASTELLÀ
	Si	No	Si	No
Substantius	X		X
Adjectius	X			X
Adverbis	X			X
Pronoms	X			X
Concordança gènere	X		X
Concordança nombre	X		X
Ús de formes verbals	X		X
Coherència temps verbals		X	X
Errors de sobrerregulació	X		X
Redundància	X		X
Oracions completes	X		X
Oracions compostes	X		X
Coordinades	X		X
Subordinades	X			X
Comparatius: major, menor...	X			X
Metàfores		X		X

OBSERVACIONS:

Hem pogut veure com ha fet una explicació del text en català més extensa que el text en castellà i que en cadascuna de les explicacions repeteix alguna paraula varies vegades en un curt període de temps.

 

INFORME DE L’ ANÀLISI  DE L’EVOLUCIÓ DEL LLENGUATGE

Nen/nena..........................Anastasia...................................

EDAT.....................9 anys.....................................

Valoració de l’evolució semàntica: procés de construcció dels significats.
El procés de construcció de significats el segueix correctament tot i que si s’adona que no ho ha deixat gaire clar, seguidament fa un breu aclariment.

Valoració de la velocitat lectora.
 La velocitat en que llegeix el text no és massa fluïda, s’encalla una mica en les paraules i no llegeix massa ràpid, sobretot en la lectura en català. Algunes paraules més complicades se les inventa. També crec que va influenciar una mica en les hores que ho vam realitzar, ja que era una mica tard i la nena estava cansada.

Valoració de la comprensió lectora.
El text en català l’ha comprès bé, tot i que hi ha hagut algun moment en que s’ha quedat en blanc, però ha tornat a agafar el fil. Li ha dedicat més temps al text en català però li ha quedat la idea més clara que el text en castellà.

Valoració de l’evolució morfosintàctica: procés d’organització dels significats.

El procés d’organització dels significats no li resulta tant fàcil com el de la construcció, ja que la manera d’organitzar les idees no és del tot ordenada ni lògica en algun cas, concretament en la coherència  dels temps verbals.  

Comparació de l’evolució del llenguatge en català i en castellà.

Quan fem una comparació de l’evolució que la nena  ha tingut en el llenguatge en els dos textos (català i castellà) podem apreciar que en ocasions barreja aquestes dues llengües a l’hora d’expressar-se, mitjançant la utilització de paraules en castellà quan el context és en català. Quan succeeix aquesta situació fa una rectificació tot seguit amb un connector que majoritàriament és “o sigui”.

SEGONA PART – PRÀCTICA 4

Es tracta d’avaluar algunes dimensions del desenvolupament del llenguatge durant la infància a partir de les dades obtingudes en una petita mostra d’infants de 6 a 11 anys.

6 ANYS

El desenvolupament semàntic: fa referència a la funció i ho relaciona amb el text, la nena diu per a que serveix cada concepte.

La velocitat lectora Català 6 paraules per minut, castellà 5 paraules per minut,

Comprensió lectora: Amb català, comença a llegir amb lletra de pal i comprèn el que llegeix. Amb castellà, li costa una mica més i mostra inseguretat i no llegeix amb lletra d’impremta.

Desenvolupament morfosintàctic: Amb català, utilitza substantius, adjectius i oracions incompletes. Amb castellà, fa ús de formes verbals però no hi ha coherència en el ús dels temps verbals. Les oracions són molt simples.

Anàlisi comparativa: Desenvolupa més bé en català que en castellà.

8 ANYS

El desenvolupament semàntic: Defineix bé tots els conceptes però el que li costa més és el gos .

La velocitat lectora: Català 120 paraules per minut, castellà 100 paraules per minut.

Comprensió lectora: Amb català ho entén molt bé però amb castellà li costa més d’entendre i el resum el fa més breu. 

Desenvolupament morfosintàctic: Fa concordança entre substantius i adjectius. 

Anàlisi comparativa: En català ho fa millor però no massa més que en castellà.

10 ANYS

El desenvolupament semàntic: Es basa en descripcions físiques, idees desordenades i no fa una explicació gaire profunda.

La velocitat lectora: Adequada.

Comprensió lectora: Sovint es confonia.

Desenvolupament morfosintàctic: No té en compte els detalls descriptius, únicament les idees principals.

Anàlisi comparativa: Té més problemes en el conte en castellà i al fer l’explicació el deixa obert. En català té més facilitat i utilitza més adjectius i comparatius.

11 ANYS

El desenvolupament semàntic: Ho defineix correctament i les frases estan ben construïdes. Té més facilitat en castellà perquè és l’ idioma  que utilitza habitualment però al començament no el va entendre.

La velocitat lectora: Adequada.

Comprensió lectora: Coordinava les frases tot i que repetia paraules però el significat s’entenia igualment.

Desenvolupament morfosintàctic: Fa frases completes.

Anàlisi comparativa: S’expressa més bé en castellà però barreja en la definició les dues llengües.