DESENVOLUPAMENT AFECTIU, SOCIAL I DE LA PERSONALITAT (L’empatía i l’enfocament socioafectiu)
UNA CLASSE DIVIDIDA
Preguntes de debat:
En el reportatge tots els infants apareixen com a vulnerables davant els efectes del prejudici racial.
· Quins efectes va produir en els nens i les nenes que es trobaven en la posició superior i quins eren els efectes en els nens i nenes que es trobaven en la posició inferior?
Els nens i nenes que es troben en la posició superior, creuen que són millors que els altres i estan més motivats en tots els àmbits. El efecte de les paraules de la professora és immediat ja que d’un moment per l’altre tracten als seus companys d’una manera inferior.
Els efectes que senten els nens i nenes que estan en la posició inferior és una sensació d’aïllament i discriminació únicament pel seu color d’ulls. Es troben desmotivats, tristos i, fins i tot, enrabiats perquè no poden gaudir dels privilegis que l’altre grup sí té.
· Què passa quan les posicions s’inverteixen i els infants que havien estat discriminats negativament passen a ocupar la posició superior?
El mateix succeeix però a la inversa. Els nens amb els ulls marrons passen de sentir-se menys valorats a creure’s superiors i no s’adonen de que ara estan tractant als nens i nenes d’ ulls blaus de la mateixa forma, sense tenir en compte com s’havien sentit ells quan estaven al seu lloc.
Els nens i nenes d’ulls blaus es senten discriminats ja que han pogut comprovar que aquesta posició inferior no és tan còmoda i agradable quan es viu des de dins.
· Què passa amb les experiències positives anteriors amb els companys/es de classe quan s’està sotmès a situacions vivencials de discriminació?
Les experiències positives passen a un segon pla i, en alguns casos, es queden en l’oblit quan se’ls planteja una nova situació en la que es divideixen en grups on un d’aquests està en un nivell més alt que l’altre i no recorden ni tenen en compte l’amistat i les vivències que han compartit junts.
· Com queda afectat el rendiment acadèmic, durant i desprès de l’experiència?
Durant la experiència, el grup que en aquell moment es creu superior puja el seu rendiment escolar ja que el fet de sentir-se millor que altres els proporciona una motivació extra que influencia molt positivament.
En canvi, el grup discriminat baixa el seu rendiment notablement ja que el sentiment d’inferioritat els desmotiva.
Un cop finalitzada l’experiència, el rendiment de tots els alumnes es manté en el nivell elevat del dia en el que es sentien superiors.
· Tot i el pas dels anys l’experiència no s’oblida:
- Què recordaven i com havia influït l’experiència en el seu desenvolupament socioafectiu posterior?
La experiència va resultar molt gratificant i útil per al seu desenvolupament socioafectiu a l’hora de relacionar-se socialment. Recordaven com s’havien sentit en la vivència que consistia en la divisió de la classe i van aprendre a ser més tolerants i a no valorar tant l’aspecte físic de les persones.
- Va servir per canviar alguna cosa?
Sí, la experiència va ser molt profitosa ja que va canviar els seus pensaments i actuacions davant persones que són diferents a ells. Va servir per a trencar amb els estereotips que els venien imposats per la societat i l’entorn familiar.
- Ara que són persones adultes, com responen davant de les situacions de discriminació?
Tenen un sentiment d’impotència i ràbia perquè quan recorden com es sentien ells en aquella situació quan eren petits desitjarien que tothom la pogués viure i conèixer en la seva pròpia pell el mal que estan causant.
Preguntes de reflexió final:
Com es pot promoure des de l’escola, el desenvolupament de l’empatia i d’actituds i conductes no discriminatòries?
En la nostra opinió, seria favorable per al desenvolupament de l’empatia dels alumnes que es duguessin a terme diverses activitats de caràcter lúdic en la que interpretin diferents papers i puguin comprovar en pròpia persona com varia el tracte segons la situació en la que ens trobem i que un tret característic del nostre aspecte físic pot ser, a ulls d’altres persones, la causa d’humiliacions i discrepàncies.
